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野生創(chuàng)業(yè)者變千萬級創(chuàng)客 煙臺三級創(chuàng)業(yè)賦能體系托舉青年創(chuàng)業(yè)夢
來源： 2025-06-09 09:43:08
“三年前我騎著電動車在校園里送外賣，現(xiàn)在我公司年營收已超千萬。”近日，在山東工商學院舉辦的“創(chuàng)培在身邊”公益志愿服務(wù)基層聯(lián)動活動啟動儀式上，大學生創(chuàng)業(yè)者李君晨的分享引發(fā)陣陣掌聲。煙臺正在構(gòu)建一個覆蓋校園、城市、社會的三級創(chuàng)業(yè)賦能體系，為更多像李君晨這樣的追夢者點亮前行的燈塔。
校園筑基
從“野生創(chuàng)業(yè)”到系統(tǒng)培育
李君晨的創(chuàng)業(yè)歷程堪稱大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典樣本。大一時，這個國際貿(mào)易專業(yè)的學生為了賺生活費，嘗試過送外賣、賣電話卡等各種“小生意”，自稱“野生創(chuàng)業(yè)者”。轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在大二他加入學校創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)中心后?！皩?dǎo)師幫我分析出手工禮物材料包這個藍海市場，還對接了供應(yīng)鏈資源?！比缃袼墓疽褤碛?0余人，產(chǎn)品銷往全國。
在山東工商學院，這樣的創(chuàng)業(yè)蛻變已成為常態(tài)。正如山東工商學院黨委副書記、院長陶虎在講話中指出的，學校已構(gòu)建起特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，打造“課程—實踐—孵化—轉(zhuǎn)化”的全鏈條培育體系，近五年來，學校有6000余名學生參加syb創(chuàng)業(yè)培訓，創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力有了顯著提升。這種培育模式成效顯著——學校兩個項目在中國國際大學生創(chuàng)新大賽中斬獲金獎，在國家頂級賽事舞臺上展現(xiàn)出山商學子的卓越風采。
特別值得一提的是，學校申報的互聯(lián)網(wǎng)營銷師、人工智能訓練師項目入選省“校園微培訓 技能促就業(yè)”項目試點，通過電商直播實戰(zhàn)、AI場景模擬等教學創(chuàng)新，真正實現(xiàn)了“學以致用、用以促學”的良性循環(huán)。
城市賦能
政策服務(wù)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)
走出校園，煙臺市的創(chuàng)業(yè)扶持政策為年輕人鋪就了更寬廣的道路。在人社服務(wù)大廳，工作人員正在為創(chuàng)業(yè)者辦理“創(chuàng)業(yè)大禮包”——包含最高30萬元的個人創(chuàng)業(yè)擔保貸款、一次性創(chuàng)業(yè)補貼。“就像游戲里的新手禮包，幫助創(chuàng)業(yè)者度過最艱難的初創(chuàng)期?！薄?5后”創(chuàng)業(yè)者小林這樣評價。
煙臺市人社局黨組書記、局長姜瑞展示了一組數(shù)據(jù)：“十四五”以來，全市發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔保貸款和補貼超50億元，惠及2萬余名創(chuàng)業(yè)者?！拔覀儾粌H要給予資金支持，更要提供全程服務(wù)?！苯鸾榻B，煙臺組建了25支創(chuàng)培志愿服務(wù)團隊，成員包括律師、投資人、職業(yè)經(jīng)理人等各領(lǐng)域?qū)＜?30余名。這些團隊會定期走進高校、園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)者提供“一對一”指導(dǎo)服務(wù)。
社會接力
讓創(chuàng)業(yè)服務(wù)隨處可及
“創(chuàng)培在身邊”活動的核心要義，正是讓創(chuàng)業(yè)服務(wù)的觸角突破時空的限制，延伸到城市的每個角落。在創(chuàng)業(yè)培訓公益課堂，人社部創(chuàng)業(yè)培訓師代慶正現(xiàn)場解答青年創(chuàng)業(yè)者的疑問；在朝陽街創(chuàng)業(yè)街區(qū)的創(chuàng)業(yè)賦能中心，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊每月提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在專場招聘會上，創(chuàng)業(yè)政策宣傳的視頻直播間里吸引了千余人在線。
省人社廳相關(guān)負責人介紹，下一步將重點推進“三個創(chuàng)新”：內(nèi)容形式創(chuàng)新，整合開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓課程、案例和資源，將傳統(tǒng)線下宣講與新媒體平臺相結(jié)合，邀請創(chuàng)業(yè)典型進行面對面交流研討，通過“大手拉小手”，共同寫好山東創(chuàng)業(yè)故事；模式融合創(chuàng)新，積極搭建創(chuàng)業(yè)大學生交流合作與資源共享平臺，打造形成互相支持、共同成長的創(chuàng)業(yè)生態(tài)；跟蹤指導(dǎo)創(chuàng)新，針對參訓大學生建立跟蹤服務(wù)檔案，不僅要關(guān)注他們培訓期間的學習情況，更要持續(xù)關(guān)心他們在創(chuàng)業(yè)實踐中的發(fā)展狀況和服務(wù)需求，及時為他們提供后續(xù)指導(dǎo)和服務(wù)，通過“培訓后半篇文章”，確保創(chuàng)業(yè)培訓的效果能夠真正落地生根。
從校園里的第一堂創(chuàng)業(yè)課，到城市提供的政策支持，再到社會搭建的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，“創(chuàng)培在身邊”正在織就一張越來越密的創(chuàng)業(yè)保障網(wǎng)。正如活動現(xiàn)場一位大學生所說：“原來創(chuàng)業(yè)不是孤獨的冒險，而是全社會共同托舉的夢想?！痹谶@張網(wǎng)的守護下，更多創(chuàng)業(yè)種子必將破土而出，茁壯成長。
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